Экспедиции петербургских юных биологов

Так как кроме журналистики меня еще привлекает практическая биология, и несколько раз в год я езжу в научные экспедиции, то мне показалось, что читателям было бы интересно узнать, как обычный петербургский школьник может побывать в Заполярье или прожить две-три недели в палаточном лагерь вместе с петербургскими (и не только) учёными, учась у них взаимодействию с природой, помогая им собирать материал для дальнейшего изучения и написания научных работ. Ребята после таких экспедиций не только делятся положительными эмоциями от «приключений», но успешно пишут, защищают и публикуют свои научные работы, основываясь на собранном в поездке материале.

Чтобы попасть в экспедицию, школьнику нужно записаться в кружок в Эколого-Биологическом центре (ЭБЦ) на Крестовском острове. ЭБЦ является одним из отделов Дворца творчества юных на Невском проспекте (Аничков дворец). В нем с 1937 года существует группа биологических кружков (сейчас они в большинстве своем называются лабораториями), в которых школьники начиная с 5-6 класса могут заниматься практической биологией.

Например, в лаборатории палеонтологии под руководством доктора биологических наук Павла Скучаса ребята выезжают в Ленинградскую область к рекам и озёрам, занимаются раскопками на том же уровне, как это делают сотрудники институтов. Чтобы попасть в экспедицию, нужно в течение года посещать не только практические и лекционные занятия, но и пройти полевую практику в Ленинградской области. И вот уже подготовленными «специалистами» ребята отправляются получать свой опыт практической научной работы. Так, например, ученик Павла Петровича нашел в экспедиции на Ладожском озере череп животного из мезозойской эры (возраст около 201-252 миллионов лет) и сейчас занимается восстановлением внешнего вида головы.

^{Фото: Иван Петров. Весенняя полевая практика на реке Ящере в Лужском районе}

Лаборатория палеонтологии входит в состав лаборатории экологии и биомониторинга «Эфа» под руководством Артура Ляндзберга, которая существует с 1989 года. «Эфа» объединяет еще четыре направления: ботаника и орнитология, гидробиология (наука, изучающая беспозвоночные организмы, живущие в воде), гидрохимия (изучает химические свойства природных вод и связанные с ними явления).

У лаборатории существуют обучающие практики и рабочие экспедиции. Практики проходят на берегах рек Ящера и Лемовжа (Ленинградская область), малая экспедиция проходит на берегу реки Рагуша (Ленинградская область), а у большой экспедиции нет постоянного места, однако чаще всего она проходит на Алтае.

В этом году я побывал на малой практике в Ленобласти. В экспедицию попадают только те, кто окончил теоретический курс, прошёл хотя бы большую часть практик и обязательно главную полевую практику на берегу Ящеры. Таким образом, в экспедицию попадает уже опытный человек, обладающим должным количеством знаний и способный для научной деятельности. Вкратце опишу, чем мы занимаемся.

^{Фото: Иван Петров. Лекция в полях}

Наверное, самой интересной для не обремененного наукой человека является работа орнитолога. В любой экспедиции, где есть орнитологическое направление, его сотрудники будут заниматься «учётами». Во время них участник, вооружившись мощным биноклем и дневником, ходит по заранее разработанному маршруту и записывает всех им увиденных или услышанных птиц.

^{Фото: Иван Петров. Орнитолог во время учёта}

Работа ботаников менее активная. Они совершают «пешие прогулки» наполовину меньше, чем орнитологи, остальную часть времени ребята занимаются разбором найденного материала. Во время поисков материала участники идут по определённому маршруту, чаще всего один раз в день, собирая образцы всех растений, которые встречают в пути. Вернувшись в лагерь, школьник определяет те организмы, которые не сумел определить на месте, и проводит все не обходимые измерения характеристик растений.

^{Фото: Иван Петров. Сбор материала}

Наименее активными в «пеших прогулках» из направлений «Эфа» являются гидробиологи и гидрохимики. В этих научных направлениях, большую часть времени ребята проводят в лагере, разбирая пробы, взятые в речной (морской) воде.

У разных лабораторий свои традиции по сбору материалов, и каждое подразделение «Эфы» собирает только свой материал. Например, гидробиологи берут и «разбирают» только свои, бентосные пробы (пробы донного грунта, позволяющие оценить биоразнообразие мест обитания), хотя иногда могут помочь гидрохимикам, которые берут пробы воды, но это происходит не в обязательном порядке, а по доброй воле. Однако они никак не могут помочь в сборе материала орнитологам или ботаникам.

В Эколого-биологическом центре существует еще одна лаборатория, про которую мне бы тоже хотелось упомянуть — это «ЛЭМБ», или «Лаборатория экологии морского бентоса (гидробиологии)», под руководством кандидата биологических наук Вадима Хайтова. Одно из старейших объединений «научных сотрудников младшего возраста» в Петербурге, действующее с 1962 года.

В этом году ЛЭМБовцы приняли участие в 54-й Беломорской экспедиции. Первая часть проходила с 3 по 19 июля на научной базе кандалакшского заповедника, в посёлке Лувеньга. Вторая часть прошла с конца июля по конец августа на острове Ряжков. Так как лаборатория гидробиологическая, то и сбор материала напрямую (по большей степени) связан с этим отделом биологии. В сборе материала участвуют абсолютно все ребята, поехавшие в экспедицию.

Фото: Иван Петров. Сбор и обработка материала.

 Кроме «классических» и обязательных разборов проб бентоса, в экспедициях проходят и другие эксперименты и исследования. Например, член лаборатории (высшее внутреннее звание в ЛЭМБе) Марина Катасонова изучает, какими лучами морская звезда, захватывает жертву. Для этого, один из руководителей погружается на дно, где находит кормящуюся звезду, поднимает её к лодке, где уже происходят основные измерения и фотографирование. Другой же член лаборатории — Олег Кириллов сравнивал реакцию двух видов мидий на присутствие химических сигналов от морских звезд посредством выделения биссуса (прочные белковые нити, которые выделяют некоторые двустворчатые моллюски).

^{Фото: murman-fishing.ru. Кулик-сорока}

Я же в этой экспедиции занимался изучением кормового поведения куликов-сорок ( один из самых распространенных видов североморских птиц). Вместе с руководителем мы каждый день высаживались на остров, где в палатке проводили наблюдения в течение примерно пяти часов. Каждые пять минут регистрировали все проявления поведения (паттерны), и в дальнейшем вносили эти данные в сводную таблицу, где и проводился весь анализ.
В заключении хочу сказать, что в какой бы ни состоял лаборатории школьник, в какую бы он не поехал экспедицию, он точно получит массу положительных впечатлений, эмоций, полезных знаний и навыков, а также бесценный опыт жизни вне мегаполиса.